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quarta-feira, 25 de maio de 2011
Sobre a Palestra do dia 12/05
Tendo como princípio formas de desperar o interesse do aluno pela escola, penso que num professor que dialogue com as necessidades e realidade de seus alunos. Na minha área de atuação dentro da educação é o ensino de teatro. Dessa maneira, não vejo as tecnologia da informação e comunicação como uma ferramente que possa servir como substituta para a relação com o grupo de aluno, muito menos na relação dos alunos entre si. Por outro lado, creio que seja possível, paralelamente a isso, onde existir esse tipo de tecnologia, ela possa servir para agilizar o contato de aluno-aluno e aluno-professor. Nos dias de hoje, a comunicação precisa acontecer, desde informações rotineiras de sala de aula como informações gerais que possam ser relacionadas com a disciplina, ou interesse dos indivíduos do grupo.
"Educação tem a ver com a formação; portanto, com seu instrumental pedagógico, não pode ficar
limitada aos aspectos de escolaridade e de conteúdos informativos. Não pode continuar como espaço
de homogeneização, que atende a todos ao mesmo tempo, com os mesmos critérios e onde os
currículos são elaborados e postos em prática de forma uniforme. É necessário aceitar o desafio e
expandir o olhar educacional para mais além, com vistar à formação do indivíduo para torná-lo um ser
mais questionador, crítico e consciente do momento em que vive." (OLIVEIRA, L. A. M. - Ambientes
virtuais e psicopedagogia: reflexão e novos desafios: In: Aprendizagem em ambientes virtuais. E
educação a distância. Editora Mediação - Porto Alegre, 2009. Organizadora: Angela Carrancho da
Silva. pg. 96)
Talvez um blog para a turma acessar e ter essa relação virtual, ou mesmo, por e-mail, para envio de arquivos, etc.
Outro forma de poder-se utilizar a tecnologia tão presente hoje é na própria cena teatral, na performance do aluno. Onde ele pode através do seu corpo, relacionar-se diretamente com tais mecanismos, possiblilitando outors espaços e experiências. Segundo Rento Cohen, em seu texto sobre Pós-Teatro: Performance, Tecnologia e Novas Arena de Represetação, sugera que o espaço como o entendemos não é mais suficiente. Hoje com a utilização de websconferência, a relação com o espaço real foi rompida e, apartir disso, surge o ciberespaço.
Anexar vídeo.
"Educação tem a ver com a formação; portanto, com seu instrumental pedagógico, não pode ficar
limitada aos aspectos de escolaridade e de conteúdos informativos. Não pode continuar como espaço
de homogeneização, que atende a todos ao mesmo tempo, com os mesmos critérios e onde os
currículos são elaborados e postos em prática de forma uniforme. É necessário aceitar o desafio e
expandir o olhar educacional para mais além, com vistar à formação do indivíduo para torná-lo um ser
mais questionador, crítico e consciente do momento em que vive." (OLIVEIRA, L. A. M. - Ambientes
virtuais e psicopedagogia: reflexão e novos desafios: In: Aprendizagem em ambientes virtuais. E
educação a distância. Editora Mediação - Porto Alegre, 2009. Organizadora: Angela Carrancho da
Silva. pg. 96)
Talvez um blog para a turma acessar e ter essa relação virtual, ou mesmo, por e-mail, para envio de arquivos, etc.
Outro forma de poder-se utilizar a tecnologia tão presente hoje é na própria cena teatral, na performance do aluno. Onde ele pode através do seu corpo, relacionar-se diretamente com tais mecanismos, possiblilitando outors espaços e experiências. Segundo Rento Cohen, em seu texto sobre Pós-Teatro: Performance, Tecnologia e Novas Arena de Represetação, sugera que o espaço como o entendemos não é mais suficiente. Hoje com a utilização de websconferência, a relação com o espaço real foi rompida e, apartir disso, surge o ciberespaço.
Anexar vídeo.
Material Didático
No dia 12 de maio, nesta de "ensino e identidade docente", falei que penso na idéia que hoje, com o acesso a tecnologia devemos pensar em maneiras de experimentarmos uma habitação do corpo através do olhar com o outro. Dessa forma pretendo que os alunos se tornem mais conscientes de si mesmo, de sua individualidade, por meio do olhar do colega.
Parte 1
Relaxamento
Para isso, começarei a aplicação da proposta utilizando uma técnica de relaxamento em duplas. O aluno A ficará deitado e com os olhos fechados. O aluno B fará uma manipulação do corpo do aluno A, movendo partes do corpo deste colega, por vez, de forma sensível. A atividade tem como objetivoo reduzir possiveis tensões e possibilitar uma relação de confiança. Após 7 minutos será a vez do aluno B receber a massagem. Para induzir um estado de silenciamento, utilizarei música uma música específica.
Parte 2
Exercício de espelho
Após esse momento de redução de tensão, os dois alunos A e B, deverão ficar frente a frente. A proposta é que olhem-se nos olhos e concentrem a atenção na própria respiração, procurando criar um ritmo comum com o colega, primeiro então percebendo o ar que entra e que sai dos próprios pulmões, para que torne o ato de respirar mais presente. E em seguida, criar um tempo respiratório em conjunto com o colega. Após 5 minutos, será pedido para que um dos dois alunos, ainda com a relação já construida, com o olhar e respiração integrados, proponha um movimento lento, e o outro deve agir como se fosse um reflexo no espelho. Nos primeiros 5 minutos dessa etapa ficarão parados, e nos últimos 5 minutos da proposta, poderão movimentar-se pela sala.
Objetivos: Que os alunos consigam simplesmente estar presentes e conectados com o outro, sem esconderem-se atrás de máscaras sociais corporais e não fujam da presença do olhar do outro.
A presente proposta será aplicada num grupo de alunos que participa de uma oficina de iniciação teatral, ministrada por mim, no Instituto de Educação General Flores da Cunha - IE, dentro do Programa Institucional de Bolsas de Incentivo a Docência. São alunos do Ensino Médio.
Músicas utilizadas:
yann tiersen - good bye lenin - chilhood
yann tiersen - comptine d'un autre ete
Parte 1
Relaxamento
Para isso, começarei a aplicação da proposta utilizando uma técnica de relaxamento em duplas. O aluno A ficará deitado e com os olhos fechados. O aluno B fará uma manipulação do corpo do aluno A, movendo partes do corpo deste colega, por vez, de forma sensível. A atividade tem como objetivoo reduzir possiveis tensões e possibilitar uma relação de confiança. Após 7 minutos será a vez do aluno B receber a massagem. Para induzir um estado de silenciamento, utilizarei música uma música específica.
Parte 2
Exercício de espelho
Após esse momento de redução de tensão, os dois alunos A e B, deverão ficar frente a frente. A proposta é que olhem-se nos olhos e concentrem a atenção na própria respiração, procurando criar um ritmo comum com o colega, primeiro então percebendo o ar que entra e que sai dos próprios pulmões, para que torne o ato de respirar mais presente. E em seguida, criar um tempo respiratório em conjunto com o colega. Após 5 minutos, será pedido para que um dos dois alunos, ainda com a relação já construida, com o olhar e respiração integrados, proponha um movimento lento, e o outro deve agir como se fosse um reflexo no espelho. Nos primeiros 5 minutos dessa etapa ficarão parados, e nos últimos 5 minutos da proposta, poderão movimentar-se pela sala.
Objetivos: Que os alunos consigam simplesmente estar presentes e conectados com o outro, sem esconderem-se atrás de máscaras sociais corporais e não fujam da presença do olhar do outro.
A presente proposta será aplicada num grupo de alunos que participa de uma oficina de iniciação teatral, ministrada por mim, no Instituto de Educação General Flores da Cunha - IE, dentro do Programa Institucional de Bolsas de Incentivo a Docência. São alunos do Ensino Médio.
Músicas utilizadas:
yann tiersen - good bye lenin - chilhood
yann tiersen - comptine d'un autre ete
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